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6 factores críticos que afectan cómo aprenden las personas

Posted by Karla Gutierrez on Fri, Jun 06, 2014 @ 07:08 PM

Muchas investigaciones hablan de los cursos eLearning bien diseñados. Y nos guste o no, los diseñadores instruccionales tienen que adentrarse profundamente en la psicología de los alumnos, en concreto en cómo aprenden y qué afecta su aprendizaje.

Preste atención a estos factores si desea explorar más sobre el tema.

ESPANOL 6 critical factors that affect how people learn

1) Efecto de relevancia

Sencillamente, mientras más relevante sea el contenido más fácil es recordarlo. Si el contenido no tiene sentido, los alumnos tendrán más dificultades para aprender. Es por esto que es muy importante indicar claramente el valor y la relevancia del contenido, incluso antes de comenzar el curso. No se limite a decirles a los estudiantes lo que están a punto de aprender; haga hincapié en la necesidad de aprender. Explique ¿Por qué se van a ver beneficiados?

Algunos de los principios que puede utilizar para mejorar la retención del material y ayudar a los alumnos a reconocer la verdadera importancia del material son: asociación, organización, visualización,  familiaridad,  frecuencia,  patrones y  acrónimos.

2) Efecto práctica

¿De qué manera la práctica activa o deliberada afecta el aprendizaje? La respuesta parece bastante obvia, pero aquí hay algunos de detalles que se deben conocer.

La práctica activa aumenta el nivel de retención. Pero hay un tipo de práctica que da todavía mejores resultados de aprendizaje. Se llama práctica distribuida, que, en contraste con la práctica masiva, se refiere a ejercicios de práctica espaciados a través de un periodo de tiempo. Muchos estudios han confirmado esto. De hecho, el Consejo Nacional de Investigación explicó que "lo que conocemos como efecto de distribución (que practican sesiones espaciadas en el tiempo son superiores a las prácticas masivas en términos de la retención a largo plazo) es uno de los fenómenos más confiables en la psicología experimental humana. El efecto es robusto y parece mantenerse en materiales verbales de todos los tipos, así como en las habilidades motoras".

La práctica distribuida o regularmente espaciada es especialmente beneficiosa cuando se está aprendiendo contenido desconocido. Mientras que la práctica distribuida permite que los alumnos se relacionen con diversos contextos de aprendizaje, la práctica masiva permite a los estudiantes asociarse a un único contexto.

3) Efecto de interferencia

El efecto de interferencia es siempre negativo. Esto ocurre cuando un alumno intenta recordar un material viejo previamente aprendido, mientras se aprende un nuevo material. Dicho contenido antiguo afecta la velocidad del estudiante para aprender y el rendimiento de la memoria.

El alumno puede, por ejemplo, confundir tanto los materiales viejos como los nuevos. Dicho de manera sencilla, puede presentar problemas para distinguir entre conceptos similares.

La interferencia de la memoria puede causar que los estudiantes olviden incluso aquellos elementos que recordaron con claridad por años. La buena noticia es que hay al menos dos formas de combatir con eficacia el efecto de interferencia:

  • Cumplir con el principio de información mínima (que ya hemos hablado en uno de nuestros artículos)
  • Describir los conceptos o expresar las declaraciones de la manera más clara posible

4) Efecto de transferencia

El efecto de transferencia se produce cuando el aprendizaje previo o el material viejo hace que el nuevo aprendizaje sea más fácil. Cuando las tareas o materiales antiguos y nuevos tienen mucho en común es probable que ocurra un efecto de transferencia.

El efecto no siempre es positivo. Aquí hay tres tipos de efectos de transferencia que se debe tener en cuenta:

  • Transferencia positiva: Cuando el aprendizaje previo sirve para adquirir una nueva habilidad o para buscar una solución a un problema nuevo, se produce la transferencia positiva. El alumno se desenvuelve mejor que si no hubiera tenido ese aprendizaje previo.
  • Transferencia negativa: la transferencia negativa es exactamente lo contrario a lo dicho en el punto anterior. Ocurre cuando la formación previa hace que sea difícil adquirir una nueva habilidad o aprender un nuevo material. El estudiante habría aprendido el material nuevo de una mejor manera si no hubiera estado expuesto a la formación previa.
  • Transferencia cero: Esta es una situación neutral donde la formación previa ni mejora ni impide la adquisición de una nueva habilidad o el aprendizaje de un nuevo material. Tome en cuenta que las transferencias negativa y positiva se pueden combinar y ambas ocurrir durante el proceso de aprendizaje.

5) Efecto de niveles de procesamiento

Mientras más profundo un estudiante procese el contenido, mejor lo recordará. Este profundo nivel de procesamiento también mejora la memoria, ayudando al alumno a crear frases más significativas. 

Este efecto, identificado por Fergus IM Craik y Robert S. Lockhart en 1972, ilustra cómo la profundidad del proceso mental cae en un continuo de superficialidad y profundidad. El procesamiento superficial es susceptible a un deterioro rápido, mientras que la transformación profunda conduce a una huella en la memoria más duradera y más fuerte.

6) Efecto de la organización del texto

El concepto se refiere a los efectos que los elementos estructurales de un curso tienen en la codificación de la información y memoria de los alumnos. Se supone que a nuestro cerebro le gusta la organización de la información. Esta es la razón por la que se recomienda el uso de capítulos, esquemas y secciones como un método de enseñanza.

Hay muchas otras formas estructurales de organizar el texto que producen este efecto: los organizadores avanzados, las secuencias lógicas, destacar las ideas principales, el uso de viñetas o números, resúmenes y vistas previas. Todas ellas ayudan a los estudiantes en fragmentar y retener la información. También guían a los estudiantes a los aspectos más importantes de la materia.

En resumen, mientras más bien organizado esté el material y con el formato adecuado, más competentes serán los estudiantes para lograr mejores resultados.

Tags: eLearning, como aprenden las personas, diseño isntruccional